文章：「孩子的舞台在哪裡~~最後一名的孩子在忙什麼」
作者：民權國小校長 劉益麟
大家都要成績第一名，大家都想要自己孩子第一名，但學科成績第一名只有一個，如果不比成績，改比演說、比打獵、比抓魚、比禮貌、比善良的結果就會不一樣。大家對第一名的想像與期待，可否明白孩子的大未來，所具備競爭力其內涵之相關能力絕非在考試分數1分、2分的錙銖必較，或班排、校排第幾名，應在「國際視野與關懷」、「公民參與與行動」、「問題探索與解決」、「閱讀及藝術素養」等領域展現均衡（平衡）表現，如果以上所述是成立的，由競爭型轉為合作學習型態是趨勢，是教育要努力的，也是教育的價值所在。
第一名想當然爾，集大家關愛的眼神及享有許多教育資源，社會要正義，教育也要正義，不同階層所擁有資源、資本的差異，連動影響學生學習的起始條件是不同的，教育要關照的面向是提升、支援與支持，「提升」整體學力，「支援」學習落後，「支持」學習多元。在支援學習面向，「扶弱」要思考的是，機會上、資源上取得的差異予以調整或於多元表現的舞臺上，提供更多機會，我們會看見每個孩子的優勢，予以協助後可以看見孩子的亮點，看見孩子充滿自信的、發亮的眼。
教育的目的是協助孩子更有自信、永不放棄，得多少分數和有沒有學會是兩件事，教學進度完成、考試完成，並不表示教學或學習已完成。協助後段的孩子走進校門的那一刻，是擁抱希望，有夢相隨，為自我實現而努力。重視名次、成績的結果，如少了人文素養、社會關懷及對公民議題及行動的參與，社會不會更美好。
當我們願意換一個視點或角度，來為學科成就表現後段的孩子，找回建立自我認同及重建自信時，我們的心會更大更寬。善待珍視每一位學生，不因名次排序，不因分數高低，協助孩子每天帶著夢想希望，踩著更有自信的腳步進入校園的那一刻起，教育可以做得更偉大。期勉從事教育工作吾等夥伴，教育可以更溫暖，為孩子的學習增添更多喝采的掌聲，為欣賞每個孩子的獨特，讓天賦自由揮灑，這是教育的初衷，也是使命，以此共勉之！
