大多數人的生活經驗，都有2 4 6 8 10和 5 10 15 20，
只是孩子也不知道那叫「2個一數」、「5個一數」
當然厲害的人早就會「10個一數」數到好幾百。
然而，這些數數的單位都是「1」
所以數到最後的數字，就是全部的「總值」。
數錢幣，就會陷入錯亂了。
數幾個10元硬幣，
老師問：「總共有幾個10元？」
今天五組中只有一組回答20個，其他都是200個。
這就是硬幣(物品)數量與錢數(總值)總量的迷思混淆。
因此，今天花了2節課(犧牲了國語)不斷的操作、對話。
是！郭老師只提出問題，
孩子們想辦法觀察、思考、手還要正確的指著錢幣回答。
很累！很花時間！
盼望也能很值得，能讓正確的觀念留在孩子腦中。
最後，小組合作將老師指定的錢數，
用錢幣排列出各種不同的組合，還要做記錄。
每個孩子都動腦開口、每個孩子都動手操作。
這就是郭老師最喜歡的教室風景。
期待，未來還能發掘出更多的寶藏跟各位分享。
